|
Основные цели отделения:
|
|
Социальное обслуживание и комплексная реабилитация
детей-инвалидов и их семей, инвалидов молодого возраста, удовлетворение их
потребностей в социальном сопровождении в полустационарной форме социального
обслуживания и на дому.
|
|
Основные задачи отделения:
|
|
Обеспечивать исполнение индивидуальных программ предоставления
социальных услуг получателей, нуждающихся
в социальном обслуживании, на базе Учреждения.
|
|
Обеспечивать работу в учреждении:
-
«Службы социального сопровождения»,
- сектора ранней помощи,
- процесса подготовки к сопровождаемому (самостоятельному)
проживанию детей-инвалидов, молодых инвалидов (от 18 до 44 лет),
- «Домашнего микрореабилитационного центра», «Службы домашнего визитирования»,
- комплексного процесса предоставления
социально-бытовых, социально-медицинских, социально-психологических,
социально-педагогических, социально-правовых, социально-трудовых, срочных
социальных услуг, услуг в целях повышения коммуникативного потенциала;
осуществления социального сопровождения получателей социальных услуг исходя
из индивидуальных потребностей получателя.
|
|
Организовывать социальное обслуживание и обеспечивать нормализацию
жизнедеятельности детей-инвалидов, находящихся
в социально-опасном положении, и (или)
трудной жизненной ситуации, а также их семей с целью преодоления или
смягчения жизненных трудностей, поддержания социального статуса и адаптации в
обществе.
|
|
Организовывать работу с семьями,
воспитывающими лиц с расстройствами аутистического спектра (далее по тексту –
РАС), признаками РАС и другими ментальными нарушениями.
|
|
Обеспечивать реализацию мероприятий по организации отдыха и оздоровления
детей-инвалидов, в том числе находящихся в социально-опасном положении и (или) трудной
жизненной ситуации, признанных нуждающимися в социальном обслуживании.
|
|
Организовывать участие родителей в
социально—психолого-педагогическом
мониторинге (социологические опросы, тестирование, анкетирование,
патронаж).
|
|
Обеспечивать профилактику и/или преодоление кризисных ситуаций в семье с
детьми-инвалидами, оказывать помощь в создании семьей условий для успешной
адаптации и социализации детей, содействовать
укреплению семьи.
|
|
Обеспечивать профилактику насилия, жестокого обращения, нарушения прав и
законных интересов лиц с инвалидностью.
|
|
Информировать законных представителей молодых инвалидов и детей-инвалидов по социально-правовым
вопросам.
|
|
Взаимодействовать с учреждениями здравоохранения, образования, другими
организациями для своевременного
выявления лиц с инвалидностью, нуждающихся в социальной помощи для
обеспечения комплексной реабилитации.
|
|
Проводить работу по социально – психологической диагностике,
психоэмоциональной коррекции детей, подвергшихся преступным посягательствам
(в помещениях «дружественных детям»); участвовать в процессуальных действиях
согласно графику дежурств в рамках
четырехстороннего приказа Следственного Комитета России Следственного
Управления по Ханты - Мансийскому
автономному округу – Югре, Управления Министерства внутренних дел Российской
Федерации по Ханты - Мансийскому автономному округу – Югре, Департамента
социального развития Ханты -
Мансийского автономного округа - Югры, Департамента образования и молодежной
политики Ханты - Мансийского автономного округа - Югры от 17.03.2015 № 20/201/148 –р/282 «О
порядке межведомственного взаимодействия при проведении следственных и иных
процессуальных действий с участием несовершеннолетних».
|
|
Для комплексной реабилитации в Учреждении работают:
|
|
Творческая мастерская, где изготавливаются
изделия в технике «шитье», «соленой тесто»
|
|
|
Зал адаптивной физической культуры, предназначенный
для проведения индивидуальных занятий по АФК и групповых занятий по
формированию здорового образа жизни.
|
|
Тренажерный зал рассчитан на восстановление
мышечной силы, общего тонуса, а также нормальное функционирование
суставов и позвоночника. Тренирует физическую силу ребенка. Так же в нем
проходит реабилитационный фитнес – это современная форма физической
реабилитации для восстановления функций опорно-двигательного аппарата.
|
|
Музыкальный зал для проведения музыкальных
занятий, концертов и развлекательных мероприятий.
|
|
Сенсорная комната предназначена для индивидуальной и
групповой коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими различные
трудности в развитии, социально-поведенческие нарушения. В процессе занятий
происходит снятие психоэмоционального напряжения; формируются представления о
положительных и отрицательных эмоциях; уверенность в себе; умение управлять
своим телом, дыханием; саморегуляция и самоконтроль; умение передавать свои
ощущения в речи. Развивается коммуникативная сфера детей: желание оказывать
друг другу эмоциональную и физическую поддержку; преодоление негативных
эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность). Дети обогащают
свой чувственный мир, пробуждают познавательную и исследовательскую
активность. Происходит развитие произвольности внимания, памяти, мышления,
воображения, восприятия, координации, в том числе зрительно-моторной.
|
|
Группа ранней помощи «Мама+» направлена на содействие
оптимальному развитию и формированию психического здоровья и благополучия
детей, их социализации и адаптации в обществе, нормализации жизни семьи,
повышения компетентности родителей (законных представителей, включения в
среду сверстников и жизни сообщества. Проведение совместных занятий матери и
ребенка. Оказание психолого-педагогической, медицинской помощи семье с
ребенком до 3х лет с ограниченными возможностями.
|
|
Группа
молодых инвалидов - категория обслуживаемых: дети-инвалиды
и их семьи, молодые инвалиды (от 18 до 44 лет), признанные нуждающимися в
социальном обслуживании
|
|
Комната сенсорной интеграции - это сенсорно-динамический
зал с набором специальных инструментов для развития сенсомоторной интеграции.
Ситуации, в которых рекомендована комната сенсорной интеграции
- проблемы
двигательной системы;
- неуклюжесть,
моторная неловкости;
- ДЦП лёгкой
формы;
- задержки
развития;
- нарушение
навыков общения и обучения;
- аутистическое
расстройство;
-
гиперактивность;
- тревожность, агрессия.
|
|
Комната православной культуры. Обеспечение
социально-культурной реабилитации детей с ограниченными возможностями;
духовно-нравственного обогащения родителей и сотрудников; для
организации культурно-просветительской деятельности с
несовершеннолетними и их семьями; приобщения семей с детьми с ОВЗ к
православным традициям.
|
|
Программы, проекты, методы, технологии, используемые в отделении:
|
|
Метод «Артикуляционная
гимнастика» используется для тренировки органов артикуляции. При помощи
артикуляционных упражнений вырабатываются полноценные движения, необходимые
для правильного произношения звуков. Артикуляционная гимнастика включает
упражнения как для тренировки подвижности и переключаемости органов,
отработки определённых положений губ, языка, правильного произношения всех
звуков, так и для каждого звука той или иной группы.
|
|
«Дыхательная гимнастика» – система
дыхательных упражнений. Метод нужен для формирования правильного
речевого дыхания, необходимого для правильного звукопроизношения,
голосообразования, темпа и ритма речи. Работа над речевым дыханием
заключается в выработке длительного ротового выдоха, формировании умения
экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора.
|
|
«Логопедическая ритмика» – это
коррекционная методика обучения и воспитания детей с нарушениями речи,
средствами движения, музыки и слова. Логопедическая ритмика, являясь
составной частью коррекционной ритмики, воздействует на моторику и речь.
Помогает преодолеть речевые нарушения путём развития и коррекции двигательной
сферы.
|
|
Элементы «Су Джок-терапия» – метод
основан на воздействии на определенные биологически активные точки
кистей рук. Су-джок – это также регулярное и опосредованное воздействие на
биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма.
Су-джок используют и при плохой подвижности пальчиков. Эта процедура
значительно улучшает мелкую моторику рук, поднимает настроение ребенку.
|
|
«Логопедический массаж» – логопедическая
техника, способствующая нормализации произносительной стороны речи,
эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями. Метод
активного механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов,
кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата.
Используется логопедический массаж при
нарушениях:
- дизартрия, в том числе и ее стертые формы;
- ринолалия;
- нарушения голоса;
- заикание;
- афазия;
- задержка речевого развития.
|
|
«Музыкотерапия» – воздействие музыки с
терапевтическими целями. Использование музыки помогает улучшению
психоэмоционального состояния детей, снятию фактора тревожности, стимуляции
двигательных функций, развитию и коррекции сенсорных процессов (ощущений, восприятия,
представлений) и сенсорных способностей, растормаживанию речевой функции,
развитию чувства ритма, темпа, времени, развитию мыслительных способностей и
фантазии, развитию вербальных и невербальных коммуникативных навыков,
нормализации просодической стороны речи.
|
|
Элементы методов «Арттерапии» и «Сказкотерапии» –
методы незаменимы в случаях тяжелых эмоциональных нарушений,
коммуникативной некомпетентности, а также при низком уровне развития
мотивации к деятельности. В случае трудностей общения: замкнутости, низкой
заинтересованности в сверстниках или излишней стеснительности, арттерапия
позволяет объединить детей в группу при сохранении индивидуального характера
их деятельности и облегчить процесс их коммуникации, опосредовать ее
творческим процессом.
|
|
Метод «Телесно-ориентированной терапии». Занятия
направлены на повышение уверенности в себе, развитие творческих способностей
и умений принимать себя, как личность, развитие коммуникативных
навыков. Метод применяется при:
- страхах, тревожности;
- панических атаках, депрессивном состоянии;
- установлении контакта с окружающими;
- двигательных нарушениях, мышечных зажимах;
- замкнутости, неуверенности в себе.
|
|
Методика Floortime подразумевает под собой
следование инициативе ребенка в игре и социальном взаимодействии. Концепция
DIR и методика Floortime базируются на предположении о том, что, работая с
эмоциональными, или аффективными, проявлениями, мы можем благотворно влиять
на базовые способности, ответственные за отношения, мышление и общение.
|
|
Метод Томатис – это система
слуховых тренировок, направленная на улучшение восприятия и переработки
мозгом аудиоинформации. Эта техника, дополняющая профессиональное развивающее
сопровождение (занятия дефектолога, логопеда, психолога).Занятия по методу
Томатиса, направлены в первую очередь на развитие когнитивной, познавательной
сферы, способствует образованию новых нейронных связей. При использовании
метода Томатис, специальным образом обработанная музыка тренирует мышцы
слуховой системы, а определенные частоты активизируют конкретные участки
мозга. Помимо воздействия на когнитивную сферу, Томатис оказывает влияние на
развитие общей и мелкой моторики, у детей улучшается координация движений,
формируется восприятие своего тела, улучшается чувство ритма, чувство
равновесия.
|
|
Технология «Играем вместе» - создание условий для
обучения родителей эффективным способам взаимодействия с помощью группы
«МАМА+» путем повышения психолого-педагогической компетентности,
сопровождения и комплексной поддержки семей с ограниченными возможностями.
|
|
Методика ADOS-2 - является второй
версией «Плана диагностического обследования при аутизме». Это
стандартизированная методика, позволяющая при наличии подозрения на
расстройства аутистического спектра оценивать особенности общения,
социального взаимодействия и игры.
Диагностическое обследование при аутизме,
является международным «золотым стандартом» тестовой диагностики расстройств
аутистического спектра. ADOS-2 – это тест, позволяющий оценить особенности
общения, социального взаимодействия и игры ребенка.
|
|
Диагностическая
методика RID RSDI – диагностика развития
уровня ребенка до 3 лет.
|
|
Программно-методический комплекс МОБИ Соло способствует
развитию координации движений, скорости и точности, избирательности моторной
реакции, моторной ловкости. Позволяет развивать слуховое восприятие, слуховую
и зрительную память, внимание и мышление.
|
|
Приложение «Аутизм. Общение». Портативные
коммуникаторы. Приложение для детей с аутизмом,
обеспечивающее неречевую коммуникацию с другими людьми используя карточки.
Оно позволяет создавать собственный язык альтернативного общения при
помощи карточек, фотографий и записи голоса. Главная задача этого приложения
– помочь в общении детям, которые не могут говорить сами.
|
|
Специальное образовательное средство «Special
EdukationTools».
Программный инструмент, позволяющий в кратчайшие сроки подготовить для
ребенка с ментальными нарушениями образовательное задание на компьютере
(нарисовать картину, построить дом, изобразить семью и т.п.). Позволяет
быстро создавать и накапливать всевозможные наглядные материалы, подборки
иллюстраций и текстов, коллекции развивающих заданий необходимой тематики
|
|
Программа коррекции психоэмоционального состояния у
детей и подростков в условиях сенсорной комнаты направлена на
коррекцию психоэмоционального состояния у детей и подростков в условиях
сенсорной комнаты
|
|
Программа коррекционно-развивающей направленности с
использованием материала М. Монтессори направлена на
создание наилучших условий реабилитации и абилитации для
несовершеннолетних с ограниченными возможностями, позволяющих раскрыть свой
природный потенциал и адаптироваться к условиям жизни в современном
обществе.
|
|
Комплексная программа по оказанию ранней
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям «Радуга
детства» минимизация
нарушений (отклонений) в состоянии здоровья детей с ограниченными
возможностям в возрасте от 0 месяцев до 3-х лет через оказание комплексных
реабилитационных мероприятий на ранней стадии.
|
|
Комплексная программа социальной реабилитации
подростков с ограниченными возможностями здоровья «Детская тренировочная
квартира «Жизнь в полном спектре» - создание условий для
подготовки к самостоятельной жизни, оптимального развития и социальной
адаптации детей подросткового возраста с ограниченными возможностями
здоровья, интеграции семьи и ребенка в общество.
|
|
Проект по социально-культурной реабилитации
несовершеннолетних в условиях тренировочной квартиры «Самовыражение» - создание
условий для социально-культурной реабилитации несовершеннолетних,
максимального раскрытия их творческих возможностей.
|
|
Тренинг по групповой социализации несовершеннолетних
в условиях тренировочной квартиры «Соседи» - коррекция тревожности и
агрессивности у подростков, развитие навыков общения и взаимодействия
друг с другом и взрослым, создание условий для самовыражения и раскрытия
личностного потенциала подростков в различных социальных
ситуациях.
|
|
Проект «Сенсорная интеграция детей с ограниченными
возможностями «Дом совы» - усиление, балансирование и развитие
обработки сенсорных стимулов центральной нервной системы ребенка с
различными ментальными нарушениями.
|
|
Программа логопедического сопровождения
ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата - обеспечение логопедического
сопровождения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата
путем стимулирования его речевого развития.
|
|
Программа по оказанию волонтерами помощи
детям с особенностями развития в условиях БУ «Сургутский
реабилитационный центр» - привлечение волонтерских организаций
(объединений), граждан, желающих оказывать помощь детям с особенностями
развития. Расширение спектра оказываемой помощи детям с
особенностями развития посредством привлечения волонтеров к оказанию им
помощи.
|
|
Проект по духовно-нравственному воспитанию
детей с ограниченными возможностями в возрасте от 4 до 18 лет
«Уроки доброты» -
создание условия для духовно-нравственного развития личности ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья на основе православных ценностей и традиций
русского народа.
|
|
Проект «Сможем вместе» - организация
комплексной, в том числе профессиональной реабилитации детей с
ограниченными возможностями с привлечением социальных партнеров: волонтеров,
общественных организаций, бизнес-структур, учреждений различной ведомственной
принадлежности.
|
|
Проект «Домашний микрореабилитационный центр»
- улучшение
качества жизни, обеспечение доступности и непрерывности реабилитационных
услуг для детей-инвалидов (в том числе детей раннего возраста и детей с
тяжелыми множественными нарушениями развития), не имеющих возможность
регулярно посещать учреждение социального обслуживания
|
|
В отделении работают программы для
родителей:
|
|
Программа эмоционального здоровья родителя предназначена
для снижения страхов, снятия повышенной тревожности, мышечных зажимов. С
помощью занятий можно развить такие характеристики, как
стрессоустойчивость (умение противостоять неблагоприятным факторам в жизни),
чуткость к окружающим людям и обстоятельствам, стремление к творчеству и
саморазвитию, способность к самоконтролю, твердость воли, чувство
ответственности за себя и своего ребенка. На занятии создается
благоприятная и комфортная атмосфера, каждый из участников будет чувствовать
себя комфортно и защищено, этому способствуют специальные условия, в которых
будут проходить занятия, а именно сенсорная комната. По окончанию упражнений,
предлагаемых на занятии, следует релаксационный сеанс, позволяющий
снять излишние зажимы в теле, ощутить себя наедине со своими мыслями,
полностью погрузиться в ощущение расслабленности и единения.
|
|
Программа «Школа эффективного родителя» направлена на
повышение родительских компетенций в семьях, воспитывающих детей с
особенностями развития, вопросах эффективного взаимодействия с ребенком
и формирования благоприятного психологического климата в семье.
|
|
Социально-психологический курс для родителей «Точка
опоры» -
организация обучения родителей эффективным методам формирования у детей
социально-бытовых, социально-культурных, коммуникативных и социально средовых
навыков.
|
|
Проект «ЭкспериментариУм» предназначен для
просветительской работы с родителями, воспитывающими детей с
ограниченными возможностями. Включает в себя цикл методических советов,
рекомендаций, тематических презентаций и мастер-классов.
|